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#奋斗2020实现一村一园# 参观正大镇盘塘村山村幼儿园。正大镇苗族人口占75％以上，盘塘村有0-3岁儿童54人，3-6岁儿童59人。幼儿园开园之初是利用小学一间闲置校舍举办，苗汉双语教育。同时将正大镇特色瓦窑花鼓和茶文化渗透进教学，成为园本特色。
#奋斗2020实现一村一园# 参观盘信镇后寨村山村幼儿园。盘信镇是松桃县三类贫困乡镇之一。后寨村幼儿园在园幼儿16人，其中13人是留守儿童，有两名专职幼教志愿者，实行苗汉双语教育。园内拥有睡房、生活体验室，豆腐加工坊、刺绣区等活动区以及攀爬墙等户外玩具。
#奋斗2020实现一村一园# 参观盘石村山村幼儿园。盘石村山村幼儿园是2012年最先建设的幼儿园之一，在园儿童已达100多人，幼儿园设置了丰富的活动区和户外活动，包括苗家八人秋，玩沙池玩水池，软体轮胎等，幼儿园创新的利用轮胎对园区和小学区域进行划分。
#奋斗2020实现一村一园#为期一天半的贫困地区农村学前教育专题研讨会结束了。一天半的时间里，国内外政府、机构和企业的参会嘉宾共同交流探讨，为农村学前教育的发展出谋划策。试点县教育部门和优秀志愿者也分享了教学和管理经验。感谢各位远道而来为学前教育贡献力量的朋友，来年再会。
#奋斗2020实现一村一园#【中国发展研究基金会副秘书长方晋总结发言】感谢领导的支持，感谢贵州省政府、教育厅，感谢试点县代表，感谢老师、孩子们，感谢远道而来参与这次会议的国际嘉宾。“一村一园”是有效解决贫困地区农村学前教育发展的有效办法，怎么样从无到有、从有到优是我们下一步工作的重点。
#奋斗2020实现一村一园#贫困地区农村学前教育专题研讨会的第八单元“全社会共同行动尽早建成公益普惠的学前教育体系”，由中国发展研究基金会副秘书长方晋主持，巴西社会发展部人力发展司司长哈利姆•安东尼奥•吉拉德、贵州省发展研究中心主任徐东良、中国儿童中心学前教育部部长杨彩霞、UOB投资管理
#奋斗2020实现一村一园#贫困地区农村学前教育专题研讨会的第七单元，由香港大学医学院儿童及青少年科学系临床副教授的叶柏强主持，澳大利亚阿德莱德大学兼职副教授萨莉・布林克曼，华东师范大学教授周念丽，上海儿童医学中心党委书记、教授江帆，北京大学中国教育财政科学研究所副教授宋映泉以及山寨影
#奋斗2020实现一村一园#在本次贫困地区农村学前教育专题研讨会上，甘肃省华池县副县长王宁霞、贵州省松桃县副县长张伶俐、青海省乐都区副区长王海莲、新疆维吾尔自治区吉木乃县副县长姜晓华也分享了当地将学前教育纳入反贫困发展战略的一些经验。
#奋斗2020实现一村一园#【中国农业大学教授李小云：正式教育与非正式教育并重】在我们讨论教育和扶贫关系的时候，一方面要重视正式教育对于提高劳动力素质的作用，也不能忽视不同国家和不同社会文化等构成的非正式教育对劳动力素质的影响。因此要注意家庭教育、社区教育等非正式教育和正式教育的结合。
#奋斗2020实现一村一园#【中国城市发展研究院院长助理白南风：认识与支持农村学前教育】只有提高人的素质，才有可能改变落后地区的社会经济发展状况。贫困地区学前教育不仅是对居民技能的培养，还是现代价值观念的渗透；“一村一园”的建设不仅要发挥政府、大型公益组织的力量，而且要发挥全社会各界的
#奋斗2020实现一村一园#【印度尼西亚早期儿童发展和社区教育中心主任穆罕默德•哈思比：来自印尼的学前教育经验】印尼政府高度重视儿童的早期发展，将幼儿园作为儿童早期发展的主干。2016年，印尼学前教育毛入园率达到72.35%，但各地仍存在质量和发展不均衡的问题。目前印尼在儿童早期教育方面需要考虑
#奋斗2020实现一村一园#贫困地区农村学前教育专题研讨会【第六单元讨论主题：将学前教育纳入地方反贫困发展战略】由北京师范大学学前教育研究所教授冯晓霞主持，分别来自印度尼西亚早期儿童发展和社区教育中心、中国城市发展研究院、中国农业大学的嘉宾共同围绕该议题展开讨论。
#奋斗2020实现一村一园#【中国教育科学研究院副研究员高丙成：建立科学合理的农村幼儿园教育质量评估体系】在农村幼儿园教育质量评价的探索与实践中，我们主要注意四个方面：一，重视发展性评价，强调农村幼儿园自身发展，而非一味对比农村与城市幼儿园；二，注重评价的全面性，评价内容和指标体系尽可
#奋斗2020实现一村一园#【香港大学教育学院刘丽薇：早期教育要更加关注非认知能力的培养】学前班、家长辅导、健康干预、营养干预，以及全面综合干预等不同类型的早教干预手段对孩子有着不同影响。比如学前班能够对孩子们的认知能力产生极大的影响，但对孩子情感和社交能力的影响微乎其微。建议对孩子的
#奋斗2020实现一村一园#【斯坦福大学国际研究所高级研究员，农村教育行动计划美方主任罗思高：养育问题是影响儿童发展的最大问题】虽然营养问题也会导致儿童发展缓慢，但最大的问题还是养育。农村父母不是不爱孩子，只是很少和孩子交流、给孩子读书讲故事。我们在调研中发现，70％的农村家庭只有一本书
#奋斗2020实现一村一园#【北京大学心理与认知科学学院王莉：如何科学评估学前教育对孩子的影响？】我们对青海和云南儿童的追踪调查发现，走教干预对儿童，尤其对留守儿童的语言发展能力具有显著影响。这給我们提供两点启示：一是科学评估孩子，一定要找到潜变量，而不是从表面上观察他们的表现；二是提
