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给学生或部分学生深造、上升、转换渠道的途径多样化很必要，但要靠“立交桥”的制度设计，而且要个性化、弹性要求，学生个体自己可以并有机会选择。但学校为这些学生的服务不能影响总体培养目标和定位的设定。 ——宁波职业技术学院副院长 郑卫东
这么多年来，我们整天跟着政府的项目走，学校有多少自觉行动？当然在资源配置机制是政府主导时，人们会自觉和不自觉地跟着钱走，我觉得政府只有减少项目才能放权，把项目经费变成正常拨款经费，让学校走自己的路，这样对学校自主办学好，对政府廉政建设也好。 ——常州机电职业技术学院副院长郝超
"每个学生都是学校的名片。发展职业教育的目的，就是要让学生真正掌握一技之长，成为在社会上的立足之本。"——全国教书育人楷模张金波
“深化产教融合、校企合作”是加快现代职业教育体系建设与发展的核心问题之一，也是很多地方高职院校最感困惑的问题之一。如何破解地方高职院校产教融合、校企合作之惑？http://t.cn/8slL0ZG
“未来我省的职业教育，不仅只有本科生，还将会有研究生。全国600多所地方本科院校，近半数将逐步转型职业教育。”4月15日，江苏海事职业技术学院，省青联教育界别“转型发展与职业教育”思想分享会上，省教育厅厅长沈健的一席话，引发了全省教育界委员们的热烈讨论。
谈到当前社会对职业教育的认识，不少家长在给孩子选择学校时，首先想到的还是上普通高中，总认为学职业教育没出息。绝大多数家庭都是独生子女，家长一提到“加工制造”、“数控”等字眼，就觉得是吃苦行业，宁愿找不到工作也不愿意送孩子去“吃苦”。因为，当前社会上轻视职业教育的观念尚未根本改变。
邬宪伟举了个例子，原先一个岗位需要6个人，现在只要1个人，不仅要懂化工，还要懂仪表、懂自控。事实上，随着整个经济升级，各行各业都会有这样的需求，但是现在中职培养的学生只能成为操作工。中职教育的“升级版”到底该怎么做，其实大家都很关注。
一名教委负责人讲了一个例子：一辆汽车出故障可能有200多种原因，中职毕业的学生可以解决120多种毛病，高职毕业的学生可以多解决30种故障，本科毕业生可以再多解决30种毛病，但是最后的那20多种疑难杂症则需要专业硕士来解决了。
职业教育集团的价值取向应该是企业与学校共同育人，企业参与育人全过程；学校与企业共同塑造员工，学校参与企业的管理。通过集团的运行，企业能为学校带来什么变革，学校又能为企业带来哪些革新，校企互相依存，职业教育集团才有生命力，实现可持续发展。——衢州市教育局原副局长翁孝川
各国的实践证明，职业教育是一种相对独立的教育类型！其不可替代的作用既反映在对于国家合理人力资源结构形成的决定性支撑作用，更体现于关注占据人力资源基础层面的众多一线劳动者的生存、发展和幸福，从而起到不可替代的维护社会公平和稳定的作用！——教育部职教所教师资源研究室主任吴全全
2014年全国职业院校技能大赛规章制度汇编（征求意见稿）- 全国职业院校技能大赛官方网站 http://t.cn/8sV9GqJ
从高等教育的发展定位看，实行精英教育的学校，不以就业为导向，而应该以能力为导向培养学生；实行职业教育的学校，应以就业为导向培养应用技术人才。对于实行精英教育的学校来说，招收学生时，可采用学术型高考作为评价、录取依据，而对于实行职业教育的学校来说，则可采用技能型高考作为依据。
在战略上，我们是世界工厂;但是在战术上，我们却采取了短视的用工政策。如果说在经济上，我们要成为全球产业链的一个环节;那么教育上，也应该构建一个全球教育链，与之相适应。@中国现代职业教育网
想当初，我们奉护的大学精神，一是向内，守护；一是向外，服务。而现在，我等缺乏宁静致远，至简方富。功利主义的基础教肓，工具主义的职业教育，实用主义的学术教育，繁华主义的网络化生活，训练出来的人，一个字：忙。忙，心亡也。 ——北京师范大学国家职业教育研究院副院长和震
无论哪个层次，无论哪种类型，教育的终极目标和使命应该是一样的，就是促进人的发展，满足国家发展社会进步的需要，在成就学生和服务社会中担当责任！只是在我国，职业教育起步晚，认同弱，保障低……虽在改进中，难度依然很大！ ——北京市商业学校党委书记史晓鹤
